看圖識(shí)俊杰  文言啟智慧
——《王戎不取道旁李》課堂實(shí)錄與研思

秋光如練，墨香沁人。11月4日上午，校內(nèi)公開課在錄播教室如期展開。本次公開課展示由王雅靜老師執(zhí)教四年級(jí)文言文《王戎不取道旁李》，小學(xué)部全體教師齊聚一堂，共赴一場(chǎng)“小古文與活思維”交融的教研盛宴。

 “大家看，這幅圖中的孩子在做什么？猜猜他是誰？”課堂伊始，老師展示“司馬光砸缸”圖片，孩子們踴躍舉手、對(duì)答如流。以“俊杰少年”形象為引，這節(jié)《王戎不取道旁李》展示課，在趣味互動(dòng)中悄然開啟孩子們的文言啟蒙之旅。

課堂圍繞三大任務(wù)逐層深入：任務(wù)一夯實(shí)基礎(chǔ)，正確書寫“戎”字，讀通讀順課文；任務(wù)二合作探究，理解文意并講述故事；任務(wù)三對(duì)比王戎與他人行為，品析其善于觀察、勤于思考的人物形象，領(lǐng)悟其中智慧。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，以王戎的思維方式解決班級(jí)圖書角爭(zhēng)議，并拓展學(xué)習(xí)《文彥博灌水取球》，展開類比探究。課堂在瑯瑯成誦中收束，教學(xué)目標(biāo)落地有聲。

公開課結(jié)束后，小學(xué)部副主任祝自然主持評(píng)課研討。王雅靜老師首先闡述教學(xué)設(shè)計(jì)思路，從選材立意到目標(biāo)設(shè)定，層層剖析，體現(xiàn)“由文學(xué)理、由理及用”的教學(xué)邏輯。語文教研組長(zhǎng)陳金鳳主任在點(diǎn)評(píng)中充分肯定本節(jié)課的高效與創(chuàng)新，認(rèn)為其實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)懂”到“會(huì)用”的跨越，切實(shí)提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)與思維能力。

副校長(zhǎng)張文斌以“三度課堂”為引作總結(jié)發(fā)言。他指出，本節(jié)課體現(xiàn)了“文化厚度、思維深度與生長(zhǎng)溫度”的融合，并強(qiáng)調(diào)文言文教學(xué)的真諦，在于引領(lǐng)學(xué)生“穿行文字叢林，攀登思維峰巒”——不僅理解字句，更要觸摸漢語的典雅深邃，從古人智慧中汲取精神養(yǎng)分，涵養(yǎng)“善觀察、勤思辨”的終身學(xué)力。他勉勵(lì)全體教師深耕課堂、互學(xué)共進(jìn)，共促學(xué)校教育質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。

一次深耕，是為了一堂好課的綻放；一場(chǎng)共研，更是為了教育生命的彼此照亮。這個(gè)秋天，誠(chéng)城卓人學(xué)校小學(xué)部的教師們以專業(yè)為筆、以熱忱為墨，譜寫了一曲溫潤(rùn)而有力的教研樂章。前路漫漫，他們將繼續(xù)懷抱對(duì)教學(xué)的赤誠(chéng)，在孩子們的心田，播撒向上生長(zhǎng)的種子。

圖：竇穎 王玉靜

文：王雅靜

審核：李靖